EFEK DOMINO PENAMBANGAN EMAS OLEH RAKYAT

PRIVAT NOTEZ PART 2.

Well, morning y'all.. Setelah kemarin Kamis mengalami hari yang benar-benar bikin MAD, sepertinya aku harus lebih 'tidak semau gue' kali ini. Hari pertama ujian mid semester di kampus yang dimulai jam 14:00, aku terlambat 15 menit. Saat akan masuk ruang ujian, salah satu teman membisiki dari jauh (dari dalam ruang kelas) agar aku ke ruang TU untuk mengambil kartu ujian. Pikir q, WHAT! Kartu ujian?! Pake' ya, kenapa  baru diberi tahu sekarang.. (ternyata semua juga baru tau hari itu) q langsung lari ke ruang TU, minta kartu ujian, dan bla-bla-bla, ternyata aku harus mengumpul bukti pembayaran SPP dari bank (yang dulu pernah q kumpulkan di awal masuk kuliah) dan kata petugasnya, tapi tidak ada ditempatnya (padal benar-benar sudah q kumpul, nyatanya q bisa ikut kuliah sampai mid ini). Aku tidak mau berdebat, straight q katakan "jadi saya bisa ikut ujian tidak hari ini?!"...Untungnya bisa (tentunya bisa, maksud q..).

Begitu dapat kartunya, q langsung duduk (sembarangan), di depan karena ada kursi kosong. Dosen pengawas ujian menghampiri q, membagikan lembar ujian n soal, PLUS menegur q "mbak, lain kali jangan pakai kaos ya, kalau S1 di sini kan dipersiapkan menjadi guru, dan S2 adalah CALON master, jadi berpakaiannya harus menyesuaikan"...hah, bodohnya aku, ini u-j-i-a-n tidak seharusnya aku pakai kaos. Biasanya aku memang selalu pakai kaos saat kuliah, tapi biasanya juga aku selalu duduk di tempat "aman" (di tengah atau di belakang, diantara kerumunan teman-teman).. Akhirnya q jawab dengan gagap "ya bu, maafkan saya"..

Gawatnya lagi, begitu aku sudah mengerjakan satu nomor ada teman yang memberitahu,  kalau aku sudah duduk di kursi yang salah, (untung diberitahu, Pak Aslan benar-benar baik). Nomor kartu ujian q adalah ******037, tidak seharusnya q duduk di depan. Aku benar-benar TIDAK menyangka, q pikir q hanya akan mencari praktisnya saja, kursi depan kosong, aku tempati, TITIK! Pak Aslan memanggil, "ssstt, mbak zuky nomor kartu njenengan berapa? tempat duduknya di sana", sambil menunjuk kuri paling belakang yang hampir di pojok ruangan. "Ha, bukan di sisni pak?!", benar-benar jawaban sekaligus pertanyaan konyol dari q. JELAS bukan! Dengan tergopoh-gopoh, aku mengangkut semua-mua properti q: tas ransel, jaket, kartu ujian, bolpen, lembar soal, lembar jawab, hand out, diktat, hp (so awful n super-duper redicules)....dan.....brak kaki q menabrak tumpukan buku milik salah satu teman yang ditaruh di lantai disebelah kursinya. Tololnya aku. Pelan-pelan q melirik ke arah dosen pengawas, yang sedang memperhatikan q dengan tatapan yang seolah-olah mengatakan "anak ini, trouble maker bener.." ...q berjinjit-jinjit di ruangan tersebut sambil minta maaf pada teman yang bukunya q tabrak, minta maaf pada dosen, dan pada semua orang yang ada di ruangan itu... Beberapa teman tersenyum cekikikan, untung rasa malu q ketinggalan di rumah, hhe...

Okz, itu tadi sedikit cerita untuk mengawali postingan q kali ini. Tulisan di bawah ini merupakan hasil penulisan kolaborasi antara aku dan murid q, mengenai salah satu issue sosial yang sedang hot, yakni degradasi lingkungan akibat aktivitas penambangan emas rakyat di berbagai wilayah di Indonesia. Tulisan ini simpel dan langsung membahas inti permasalahan dengan beberapa solusi di dalamnya. Kami merangkumnya dari beberapa sumber di internet dan mengerjakannya di ruang guru.

EFEK DOMINO PERTAMBANGAN EMAS OLEH RAKYAT

Arrage by: Yoga (XI MM) and Zukizukazuku.

Emas merupakan logam mulia yang banyak terkandung di bumi Indonesia. Hal tersebut mengundang ketertarikan investor asing untuk menanamkan modalnya di bidang pertambangan emas. Selama ini pengelolaan sumber daya alam berupa emas di lakukan melalui industri pertambangan berskala raksasa, yang merupakan perusahaan-perusahaan swasta nasional maupun perusahaan modal asing. Sebagai contoh pertambangan emas yang dikelola oleh perusahaan-perusahaan tersebut, antara lain: di Provinsi Papua yang dikelola oleh PT. Freeport; PT. Agincourt Resources di Sumatera Utara; PT Meares Soputan Mining di Sulawesi Utara; PT Meares Soputan Mining di Jawa, dan lain-lain. Kegiatan penambangan emas memang memberikan keuntungan yang tidak sedikit bagi perekonomian indonesia. Namun demikian, dilain sisi kegiatan penambangan emas di berbagai wilayah di indonesia  menimbulkan berbagai macam konflik. Konflik yang sering kali muncul adalah masalah kerusakan lingkungan yang akan berlanjut pada konflik yang lainnya.

Kenyataannya, kegiatan pertambangan tidak hanya dilakukan oleh perusahaan saja, tetapi kegiatan penambangan emas juga dilakukan oleh rakyat. Penemuan kandungan emas dilokasi tertentu memang menjadi magnet bagi masyarakat untuk berbondong-bondong melakukan penambangan emas di lokasi tersebut. Tidak heran jika aktivitas penambangan emas di berbagai wilayah di Indonesia akan mengundang masyarakat dari wilayah lain untuk turut melakukan aktivitas ini.  Dalam UU Pertambangan dan Minerba Tahun 2009, diatur mengenai izin pertambangan. Dalam undang-undang tersebut disebutkan bahwa izin pertambangan menjadi kewenangan kepala daerah Kota/Kabupaten. Ini lah yang menyebabkan menjamurnya lokasi-lokasi pertambangan emas di berbagai wilayah di Indonesia. Lokasi pertambangan emas biasanya terdapat pada sungaimaupun kawasan disekitar aliran sungai, sehingga akan mempengaruhi kualitas air sungai dan lama kelamaan akan berimbas pada kerusakan lingkungan. Masyarakat memilih untuk menambang emas karena beranggapan bahwa dengan melakukan penambangan, mereka dapat mengubah nasibnya. Masyarakat tidak menyadari bahwa dampak kegiatan penambangan emas yang mereka lakukan akan merugikan mereka sendiri bahkan anak cucu mereka.

Dari hasil penelitian, kegiatan penambangan emas oleh rakyat telah  menghasilkan limbah yang berbahaya bagi lingkungan. Ini disebabkan penambangan dilakukan dengan cara amalgasi. Almagasi adalah proses ekstraksi emas dengan cara mencampurkan bijih emas dengan merkuri (Hg). Dalam proses ini akan terbantuk ikatan senyawa antara emas, perak, dan merkuri itu sendiri yang biasa dikenal sebagai amalgam. Merkuri akan membentuk amalgam dengan logam lain selain besi dan platina. Proses ini biasanya dilakukan pada penambangan emas skala kecil atau tambang rakyat. Teknik penambangan ini memanfaatkan putaran yang diberikan oleh drum. Sehingga, batu akan hancur dan merkuri akan mengikat senyawa emas yang terkandung dalam batuan tersebut. Proses amalgamasi biasanya digunakan untuk pengekstraksi emas dalam butiran kasar. Proses amalgamasi emas yang dilakukan oleh masyarakat secara tradisional ini yang bisa menimbulkan pencemaran merkuri terhadap lingkungan. Karena air yang dihasilkan dari proses pengolahan langsung dibuang begitu saja tanpa ada penanganan lebih lanjut. Padahal merkuri yang terkandung dalam air limbah hasil dari pengolahan emas, berbahaya bagi makhluk hidup. "Saat proses tahap pencucian inilah, limbah yang umumnya masih mengandung merkuri dibuang langsung ke badan air. Menjadikan merkuri tercampur, terpecah-pecah berwujud butiran-butiran halus, yang tentu sifatnya sukar dipisahkan," papar Marike Mahmud, seorang peneliti dari Universitas Gadjah Mada Yogyakarta.

Menurut Marike proses penggilingan yang dilakukan bersamaan dengan proses amalgamasi menyebabkan proses pencucian merkuri dalam ampas terbawa masuk sungai. Di dalam air, merkuri dapat berubah menjadi senyawa organik metil merkuri atau fenil merkuri akibat proses dekomposisi oleh bakteri. Selanjutnya senyawa organik tersebut akan terserap oleh jasad renik dan masuk dalam rantai makanan. "Terjadi akumulasi dan biomagnifikasi dalam tubuh hewan air seperti ikan dan kerang, yang pada akhirnya masuk juga ke tubuh manusia melalui makanan yang dikonsumsi," jelasnya.

Seperti di daerah Mohutango, Kabupaten Bone Bolango, Gorontalo, yang memiliki 46 unit pengolahan emas. Sementara kisaran waktu pengolahan untuk satu tromol mencapai empat jam, sehingga proses pengolahan dalam kurun waktu 24 jam, intensitas usaha mencapai lima hingga tujuh kali proses. Data menunjukkan terdapat 460 kilogram merkuri yang dipakai dalam setiap kali putaran. Dari setiap kilogram merkuri maka menghasilkan 10 gram limbah. Sehingga dapat diperkirakan limbah yang terbuang ke lingkungan sebesar 4,6 kilogram terbuang ke lingkungan untuk satu kali putaran. Sedangkan untuk lima kali putar setiap harinya, tentu sebanyak 23 kilogram limbah terbuang ke lingkungan. "Kondisi ini tentu sangat mengkhawatirkan, karena dapat mencemari Sungai Bone. Padahal sungai ini merupakan sumber air minum masyarakat Gorontalo," tuturnya.

Tidak hanya kerusakan lingkungan, kegiatan penambangan emas rakyat berimbas pada munculnya permasalahan lain. Ditemukannya kandungan emas di wilayah-wilayah tertentu telah menarik sejumlah besar masyarakat untuk melakukan penambangan secara tradisional. Masyarakat yang sebelumnya berprofesi sebagai petani meninggalkan mata pencahariannya tersebut, dan beralih menjadi penambang emas. Lahan pertanian masyarakat menjadi tidak produktif karena banyak petani yang meninggalkan lahannya untuk menambang emas. Di lain sisi kerusakan sungai mempengaruhi kualitas air dan ekosistemnya. Kondisi tanah pertanian menjadi tidak subur karena tercemar kandungan merkuri yang dibawa oleh aliran air sungai. Air sungai tidak bisa lagi dikonsumsi sebagai air minum, tidak bisa pula menjadi habitat bagi makhluk hidup seperti ikan maupun tumbuhan yang biasanya dapat dimanfaatkan secara langsung oleh masyarakat sendiri. Terjadi pendangkalan air sungai, merosotnya jumlah debit air, kerusakan struktur dan kandungan unsur hara dalam tanah, terjadinya erosi, dan berbagai bentuk degradasi lingkungan lainnya. Produksi beras tidak bisa mencukupi kebutuhan pasar. Kualitas kesehatan masyarakat menurun, bahkan terganggu. Efek domino ini seolah tidak akan berhenti sebagai imbas dari kegiatan penambangan emas yang dilakukan oleh rakyat. Dampak sosial lain yang muncul yakni adanya perubahan pola kehidupan masyarakat disekitar kawasan penambangan. Jika sebelumnya masyarakat dapat menggantungkan kebutuhan penghidupan yang mendasar terhadap alam, kini masyarakat harus mengupayakannya dengan membeli. Kegiatan penambangan emas oleh rakyat dilain pihak memang menambah penghasilan, namun disisi lain menjadikan masyarakat konsumtif dan mengabaikan kondisi lingkungan. Rendahnya kesadaran masyarakat, telah menjadikan mereka lupa bahwa  keseimbangan alam dan lingkungan yang ‘sehat’ merupakan warisan dan hak bagi generasi selanjutnya.

Melakukan penutupan terhadap lokasi-lokasi penambangan emas rakyat merupakan hal yang dilematis. Ini karena penutupan akan mempengaruhi perekonomian masyarakat, bahkan dapt menyulut konflik dengan masyarakat penambang. Akan tetapi, jika dibiarkan, akan merusak lingkungan dan menyebabkan degradasi alam. Sementara itu, Wahana Lingkungan Hidup (Walhi), sebuah organisasi yang memiliki concern terhadap lingkungan, meminta agar pemerintah tidak menolerir aktivitas penambangan hanya karena alasan perekonomian. Di banyak temapt di Indonesia, aktivitas penambangan emas oleh rakyat ternyata tidak hanya dilakukan dengan cara tradisional, tetapi sudah menggunakan peralatan modern berupa ekskavator. Aktivitas penambangan dengan cara tradisional telah memberikan dampak kerusakan lingkungan yang besar, tentu dampak kerusakan yang ditimbulkan dnegan penggunaan peralatan modern akan lebih berbahaya bagi keseimbangan lingkungan.

Mengatasi permasalahan penambangan emas oleh rakyat memang memiliki sisi dilematis, tetapi bukan berarti permasalahan ini tanpa solisi. Dukungan dari berbagai pihak agar masalah ini dapat diatasi menjadi hal yang utama. Berikut ini adalah beberapa langkah yang bisa dilakukan untuk mengatasinya, yaitu:

1.        Pemerintah Daerah bekerjasama dengan Kepolisian, secara aktif melakukan patroli dan penertiban terhadap aktivitas penambangan liar (yang tidak mengantongi ijin) yang dilakukan oleh rakyat.

2.        Secara tegas menutup lokasi-lokasi penambangan emas dan menghentikan aktivitas penambangan tersebut. Pemerintah harus memikirkan dampak bencana akibat kegiatan penambangan tersebut diatas kepentingan ekonomi. Pemerintah tidak seharusnya hanya memikirkan kepentingan segelintir penambang menggeruk kekayaan alam, dan mengorbankan keselamatan masyarakat banyak.

3.        Pemerintah daerah setempat bisa memberikan bantuan permodalah bagi masyarakat disekitar aliran sungai, memberikan pelatihan keterampilan, serta memberikan pendampingan sampai mereka madiri, sehingga memiliki matapencaharian yang lain.

4.        Selamai ini aktivitas pertambangan oleh rakyat dilakukan secara liar atau tidak mengantongi ijin. Oleh karenanya pemerintah daerah perlu melakukan penertiban pembukaan kawasan pertambangan, dengan jalan menyiapkan kawasan yang dijadikan lokasi tambang masyarakat, tambang rakyat. Usulan wilayah pertambangan rakyat (WPR) dapat diajukan ke Kementrian Pertambangan dan ESDM, setelah WPR disetujui, maka Ijin Usaha Pertambangan Rakyat (IUPR) bisa melegalisasi praktik pertambangan emas oleh masyarakat. Ini perlu dilakukan agar lokasi penambangan emas tidak menyebar di berbagai lokasi yang mengakibatkan meluasnya kerusakan lingkungan. Dengan demikian pola penambangan oleh rakyat bisa tertib dan terukur. Masyarakat penambang juga harus diberi pelatihan teknis menambang yang aman dan ramah lingkungan. Selain itu, akan ada juga retribusi masuk yang menjadi pendapatan bagi daerah.

5.        Sebagai tindak lanjut solusi yang ke-4 adalah, pemerintah daerah memfasilitasi didirikannya koperasi tambang rakyat yang dikelola oleh masyarakat sendiri. Koperasi tesebut akan dijadikan sebagai wadah bagi masyarakat penambang untuk memudahkan mereka dalam mengkoordinir dan mengelola hasil tambang.

Ditengah maraknya berbagai isu politik dan sosial di Indonesia, seperti masalah korupsi, tawuran pelajar maupun mahasiswa, isu kerusakan lingkungan sebagai akibat aktivitas penambangan oleh rakyat juga perlu mendapat perhatian khusus dari perbagai pihak. Sumber daya alam sebagai hak dan warisan bagi anak cucu di masa mendatang harus dijaga dan dilestarikan baik kuantitas maupun kualitasnya, agar kelak bangsa ini tidak mengalami kerugian materiil dan immateriil. Upaya untuk menjaga dan melestarikan alam merupakan kewajiban setiap orang, tidak dibatasi oleh asal negara maupun batas wilayah suatu negara, karena bumi merupakan tempat hidup semua manusia.

Artikel ini disusun dan diformulasikan dari berbagai sumber di internet, antara lain:

Anonim. Sosialisasi Koperasi Tambang Rakyat. Diunduh dari http://burukab.go.id/web3/index.php?option=com_content&article_mid=633.com, diakses pada Rabu, 24 Oktober 2012.

_______. Tambang Emas Liar Makin Meluas di Sekatong. Diunduh dari http://gomong.com/2010/06/26/1369/tambang-emas-“liar”-makin-meluas-di-sekatong/, diakses pada Rabu, 24 Oktober 2012.

Mochamad Ahyani. Pengaruh Kegiatan Penambangan Emas Terhadap Kondisi Kerusakan Tanah. Diunduh dari http://eprints.undip.ac.id/33570/, diakses pada Rabu, 24 Oktober 2012.

Padang Ekspres. Tambang Liar Marak, 1 Tewas. Diunduh dari http://padangekspres.co.id/?news=berita&id=36214, diakses pada Kamis, 25 Oktober 2012.

HOW 2 MAKE UR STUDENTS LOVE U..

Allright...mungkin tulisan q kali ini agak berlebihan, en i'm sure kalo banyak guru yang punya cara2 lebih GREAT dari pada yang akan q tuliskan disini. So, bagi yang punya tips agar di'cintai' murid, plis share ya..

HOW 2 MAKE YOUR STUDENTS LOVE YOU...

By: zukizukazukuzukozukes 

Dalam tulisan saya terdahulu pernah dibahas mengenai 'penerimaan' guru terhadap murid dan sebaliknya. Kali ini tulisan saya akan terfokus tentang 'bagaimana agar guru dicintai muridnya', meskipun saya tidak menjamin akan berhasil tapi cara-cara berikut ini patut dicoba:

1. Hapalkan nama murid anda.

Menghapalkan nama murid untuk sebagian orang, mungkin bukan hal yang mudah. Dengan alasan terlalu banyak murid yang diajar, menjadikan guru enggan untuk menghapalkan nama murid. Bagi saya menghapal nama murid yang sekian banyaknya juga bukan hal yang mudah, terutama karena saya memang pelupa. Di sekolah-sekolah tertentu menghapal nama murid mungkin lebih mudah dilakukan guru, karena ada aturan sekolah dimana siswa harus memakai seragam sekolah yang di bagian kanan/kiri (di saku baju) memang tertulis nama siswa. Menghapal nama murid akan memberikan kesan positif bagi murid, karena ia akan merasa diperhatikan oleh gurunya (personal attention). Biasanya guru mudah hapal terhadap siswa yang 'paling', entah itu paling nakal, paling rame, paling pinter, paling ga memperhatikan...pokoknya yang terkategori 'paling' adalah yang paling mudah dihapal oleh guru. Sekarang usahakan untuk menghapal semua siswa dalam kelas, meskipun itu membutuhkan tahapan waktu. Bagi yang susah menghapal (seperti saya), yang bisa dilakukan adalah mengingat siswa yang termasuk dalam kategori ‘paling’ terlebih dahulu, jika kita sudah benar-benar hapal terhadap mereka, berpindahlah untuk lebih fokus pada siswa yang terkategori ‘biasa’. Siswa yang masuk dalam kategori ‘biasa’ adalah mereka yang (mungkin) pendiam, tidak terlalu aktif, pasif, manut-manut (menurut), pokoknya siswa yang tergolong ‘standart’/’tengah-tengah’. Fokus yang dilakukan adalah dengan lebih melibatkan mereka dalam proses pembelajaran. Siswa dalam kategori ini termasuk yang tidak sigap dalam mengambil peluang (untuk aktif dalam pembelajaran), sehingga yang bisa kita lakukan adalah menunjuk mereka untuk terlibat langsung. Keuntungannya adalah langkah ini dapat mendorong aktivitas siswa secara aktif dalam pembelajaran yang dilakukan. Sering kali (berdasarkan pengalaman saya...yang minim, hhe) sebenarnya siswa yang berkategori ‘tengah-tengah’ ini tidak semua termasuk pasif, mereka hanya perlu didorong, dan guru yang harus memulai untuk ‘menggandeng tangan’ mereka agar mereka enjoy dengan pembelajaran kita. Hal lain yang bisa dilakukan adalah dengan membagikan kartu nomor absen siswa yang ditempel di saku (dada). Selain untuk mempermudah dan mempercepat guru menghapal nama siswa, juga berguna untuk melakukan penilaian keaktivan siswa saat pembelajaran berlangsung.

2. Bersikap ramah terhadap murid anda.

Oke. Ini merupakan hal yang sangat normatif, standar. Tapi perlu diakui pula bahwa tidak semua guru mau/mampu bersikap ramah terhadap murid-muridnya..(hahaha..apalagi murid yang menyebalkan, kalau ada à yg ini manusiawi bgt ya..mungkin di tulisan yang lain akan saya bahas, mengenai bagaimana cara mengatasi murid yang menyebalkan, tapi berhubung devinisi 'menyebalkan' itu masih sangat relatif jadi ya...qt pinggirkan dulu yang itu). Keramah-tamahan seharusnya memang menjadi sifat yang melekat pada setiap orang, tapi ini bukan hal yang bisa dipaksakan. At least, yang bisa kita lakukan adalah memulai dari diri kita sendiri untuk bersikap ramah. Tunjukkan keramahan anda (soalnya saya ga musti bisa ramah pada semua orang..hmz) pada siswa, tidak hanya pada saat pembelajaran yang anda ampu, tetapi diluar pembelajaran pun, anda (eh, kita à karena termasuk saya, hhe) harus bersikap ramah terhadap siswa. Ya, kalau kita berpapasan dengan siswa misalnya kita tersenyum, atau menyapa. Tinggalkan persepsi kuno bahwa ‘murid harus lebih dulu tersenyum/menyapa gurunya’ karena yang muda harus menghormati yang lebih tua. Memang benar yang muda harus menghormati yang tua, tetapi tidak salah dan bukan hal yang buruk jika kita (guru) terlebih dulu senyum/menyapa mereka (murid). Ini dilakukan untuk membangun semacam hubungan yang lebih terbuka, sehingga murid tidak takut-takut jika harus berhadapan dengan gurunya. Saya yakin, hal simpel ini akan memberikan pengaruh positif saat anda melakukan pembelajaran di kelas. Coz, waktu saya dulu jadi murid, banyak guru yang ‘menakutkan’ (baca: tidak ramah). Ketakutan murid terhadap gurunya akan menjadikan murid segan untuk bertanya, berpendapat, menunjukkan aktivitasnya di kelas. Padahal hal semacam ini menghambat terlaksananya prinsip pembelajaran siswa aktif. Ya, bersikap ramah memang tidak selalu mulus jalannya, apalagi jika berhadapan dengan siswa jutek, yang mungkin mengabaikan kita saat kita berusaha ramah, karena terus terang saja, justru membuat kita tampak konyol dihadapan siswa tersebut (hha, pengalaman pribadi..). But don’t worry, mungkin saja siswa bersikap demikian karena little bit unbelieve dengan keramah-tamahan kita, sehingga malah tidak bisa bersikap balik ramah. Bisa jadi siswa berpikir..“benar ga ya bapak/ibu guru tapi senyum sama ane”..hehe mungkin begitu, apalagi kalo kita termasuk orang yang biasanya tidak ramah. Kita?! anda aja kaleee (saya kan ramah banget, kadang-kadang)...

3. Berbaurlah dengan siswa saat pembelajaran di kelas.

Apa anda termasuk guru yang sangat mencintai meja-kursi anda di kelas? Sehingga anda merasa berat hati untuk meninggalkan meja-kursi tersebut. Come on, cinta anda tersebut tidak akan ada artinya, karena sebesar apa pun cinta anda terhadap meja-kursi tersebut, mereka tidak bisa balik mencintai anda. So, move ur ass off (maaf, sedang pengen kasar..biasanya saya sangat sopan, halus, n tata krama tinggi..). Ya, ya saya ulangi. Move ur ass off, stand up, walk around your class, coz your students waiting for you, and they can give you real love, ga seperti meja-kursi yang ga punya cinta. Singkatnya, berbaurlah dengan siswa anda! Saat anda harus menjelaskan suatu materi pada siswa, lakukanlah di depan kelas, di tengah kelas, di belakang kelas, dimanapun! Berinteraksilah dengan mereka. Jangan lakukan di ‘sarang’ anda. Murid anda bukan musuh, dan kita TIDAK sedang berperang dengan musuh, sehingga anda tidak perlu  ‘berlindung’ di ‘sarang’ atau ‘benteng’ yang terbuat dari meja-kursi anda. Sebenarnya saat anda TERBIASA tidak beranjak dari sana, dan berbicara, menerangkan, menjelaskan, bertanya, menjawab, menunjuk si ini, menunjuk si itu, dengan tetap berada di singgahsana kerajaan anda, sama dengan anda SEDANG membangun jurang kebosanan antara anda dan siswa anda. Dengan berinteraksi, ini berarti anda mengenalkan diri anda pada mereka dan membolehkan mereka mengenali anda. Proses pembelajaran akan mencapai tujuan yang diharapkan, student center tercapai, siswa menjadi antusias dan aktif dalam pembelajaran, fungsi guru sebagai fasilitator sekaligus partner siswa dapat telampaui. Ah, so sweet...

4. Standart stuffs like à datang tepat waktu; berpenampilan menarik tapi tetap santun; memberi kesempatan luas bagi aktivitas siswa; Memberikan ruang bagi aktualisasi diri siswa; tidak mendominasi pembelajaran; mau menerima pendapat siswa; akrab tatapi tidak kehilangan ketegasan, well, itu semua hal simpel tapi penting yang akan membuat anda dicintai siswa anda. But, 1st of all, datangkanlah cinta terlebih dahulu di hati anda terhadap murid-murid anda, karena dengan mencintai mereka, kita akan melakukan yang terbaik dalam pembelajaran kita dengan mereka...dan yang jelas berusaha untuk menumbuhkan cinta mereka terhadap usaha dan usaha keras yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran, yang harapan kita akan memberikan manfaat bagi masa depan mereka.

HOW 2 MAKE YOUR STUDENTS LOVE YOU...

Allright...mungkin tulisan q kali ini agak berlebihan, en i'm sure kalo banyak guru yang punya cara2 lebih GREAT dari pada yang akan q tuliskan disini. So, bagi yang punya tips agar di'cintai' murid, plis share ya..

HOW 2 MAKE YOUR STUDENTS LOVE YOU...

By: zukizukazukuzukozukes 

Dalam tulisan saya terdahulu pernah dibahas mengenai 'penerimaan' guru terhadap murid dan sebaliknya. Kali ini tulisan saya akan terfokus tentang 'bagaimana agar guru dicintai muridnya', meskipun saya tidak menjamin akan berhasil tapi cara-cara berikut ini patut dicoba:

1. Hapalkan nama murid anda.

Menghapalkan nama murid untuk sebagian orang, mungkin bukan hal yang mudah. Dengan alasan terlalu banyak murid yang diajar, menjadikan guru enggan untuk menghapalkan nama murid. Bagi saya menghapal nama murid yang sekian banyaknya juga bukan hal yang mudah, terutama karena saya memang pelupa. Di sekolah-sekolah tertentu menghapal nama murid mungkin lebih mudah dilakukan guru, karena ada aturan sekolah dimana siswa harus memakai seragam sekolah yang di bagian kanan/kiri (di saku baju) memang tertulis nama siswa. Menghapal nama murid akan memberikan kesan positif bagi murid, karena ia akan merasa diperhatikan oleh gurunya (personal attention). Biasanya guru mudah hapal terhadap siswa yang 'paling', entah itu paling nakal, paling rame, paling pinter, paling ga memperhatikan...pokoknya yang terkategori 'paling' adalah yang paling mudah dihapal oleh guru. Sekarang usahakan untuk menghapal semua siswa dalam kelas, meskipun itu membutuhkan tahapan waktu. Bagi yang susah menghapal (seperti saya), yang bisa dilakukan adalah mengingat siswa yang termasuk dalam kategori ‘paling’ terlebih dahulu, jika kita sudah benar-benar hapal terhadap mereka, berpindahlah untuk lebih fokus pada siswa yang terkategori ‘biasa’. Siswa yang masuk dalam kategori ‘biasa’ adalah mereka yang (mungkin) pendiam, tidak terlalu aktif, pasif, manut-manut (menurut), pokoknya siswa yang tergolong ‘standart’/’tengah-tengah’. Fokus yang dilakukan adalah dengan lebih melibatkan mereka dalam proses pembelajaran. Siswa dalam kategori ini termasuk yang tidak sigap dalam mengambil peluang (untuk aktif dalam pembelajaran), sehingga yang bisa kita lakukan adalah menunjuk mereka untuk terlibat langsung. Keuntungannya adalah langkah ini dapat mendorong aktivitas siswa secara aktif dalam pembelajaran yang dilakukan. Sering kali (berdasarkan pengalaman saya...yang minim, hhe) sebenarnya siswa yang berkategori ‘tengah-tengah’ ini tidak semua termasuk pasif, mereka hanya perlu didorong, dan guru yang harus memulai untuk ‘menggandeng tangan’ mereka agar mereka enjoy dengan pembelajaran kita. Hal lain yang bisa dilakukan adalah dengan membagikan kartu nomor absen siswa yang ditempel di saku (dada). Selain untuk mempermudah dan mempercepat guru menghapal nama siswa, juga berguna untuk melakukan penilaian keaktivan siswa saat pembelajaran berlangsung.

2. Bersikap ramah terhadap murid anda.

Oke. Ini merupakan hal yang sangat normatif, standar. Tapi perlu diakui pula bahwa tidak semua guru mau/mampu bersikap ramah terhadap murid-muridnya..(hahaha..apalagi murid yang menyebalkan, kalau ada à yg ini manusiawi bgt ya..mungkin di tulisan yang lain akan saya bahas, mengenai bagaimana cara mengatasi murid yang menyebalkan, tapi berhubung devinisi 'menyebalkan' itu masih sangat relatif jadi ya...qt pinggirkan dulu yang itu). Keramah-tamahan seharusnya memang menjadi sifat yang melekat pada setiap orang, tapi ini bukan hal yang bisa dipaksakan. At least, yang bisa kita lakukan adalah memulai dari diri kita sendiri untuk bersikap ramah. Tunjukkan keramahan anda (soalnya saya ga musti bisa ramah pada semua orang..hmz) pada siswa, tidak hanya pada saat pembelajaran yang anda ampu, tetapi diluar pembelajaran pun, anda (eh, kita à karena termasuk saya, hhe) harus bersikap ramah terhadap siswa. Ya, kalau kita berpapasan dengan siswa misalnya kita tersenyum, atau menyapa. Tinggalkan persepsi kuno bahwa ‘murid harus lebih dulu tersenyum/menyapa gurunya’ karena yang muda harus menghormati yang lebih tua. Memang benar yang muda harus menghormati yang tua, tetapi tidak salah dan bukan hal yang buruk jika kita (guru) terlebih dulu senyum/menyapa mereka (murid). Ini dilakukan untuk membangun semacam hubungan yang lebih terbuka, sehingga murid tidak takut-takut jika harus berhadapan dengan gurunya. Saya yakin, hal simpel ini akan memberikan pengaruh positif saat anda melakukan pembelajaran di kelas. Coz, waktu saya dulu jadi murid, banyak guru yang ‘menakutkan’ (baca: tidak ramah). Ketakutan murid terhadap gurunya akan menjadikan murid segan untuk bertanya, berpendapat, menunjukkan aktivitasnya di kelas. Padahal hal semacam ini menghambat terlaksananya prinsip pembelajaran siswa aktif. Ya, bersikap ramah memang tidak selalu mulus jalannya, apalagi jika berhadapan dengan siswa jutek, yang mungkin mengabaikan kita saat kita berusaha ramah, karena terus terang saja, justru membuat kita tampak konyol dihadapan siswa tersebut (hha, pengalaman pribadi..). But don’t worry, mungkin saja siswa bersikap demikian karena little bit unbelieve dengan keramah-tamahan kita, sehingga malah tidak bisa bersikap balik ramah. Bisa jadi siswa berpikir..“benar ga ya bapak/ibu guru tapi senyum sama ane”..hehe mungkin begitu, apalagi kalo kita termasuk orang yang biasanya tidak ramah. Kita?! anda aja kaleee (saya kan ramah banget, kadang-kadang)...

3. Berbaurlah dengan siswa saat pembelajaran di kelas.

Apa anda termasuk guru yang sangat mencintai meja-kursi anda di kelas? Sehingga anda merasa berat hati untuk meninggalkan meja-kursi tersebut. Come on, cinta anda tersebut tidak akan ada artinya, karena sebesar apa pun cinta anda terhadap meja-kursi tersebut, mereka tidak bisa balik mencintai anda. So, move ur ass off (maaf, sedang pengen kasar..biasanya saya sangat sopan, halus, n tata krama tinggi..). Ya, ya saya ulangi. Move ur ass off, stand up, walk around your class, coz your students waiting for you, and they can give you real love, ga seperti meja-kursi yang ga punya cinta. Singkatnya, berbaurlah dengan siswa anda! Saat anda harus menjelaskan suatu materi pada siswa, lakukanlah di depan kelas, di tengah kelas, di belakang kelas, dimanapun! Berinteraksilah dengan mereka. Jangan lakukan di ‘sarang’ anda. Murid anda bukan musuh, dan kita TIDAK sedang berperang dengan musuh, sehingga anda tidak perlu  ‘berlindung’ di ‘sarang’ atau ‘benteng’ yang terbuat dari meja-kursi anda. Sebenarnya saat anda TERBIASA tidak beranjak dari sana, dan berbicara, menerangkan, menjelaskan, bertanya, menjawab, menunjuk si ini, menunjuk si itu, dengan tetap berada di singgahsana kerajaan anda, sama dengan anda SEDANG membangun jurang kebosanan antara anda dan siswa anda. Dengan berinteraksi, ini berarti anda mengenalkan diri anda pada mereka dan membolehkan mereka mengenali anda. Proses pembelajaran akan mencapai tujuan yang diharapkan, student center tercapai, siswa menjadi antusias dan aktif dalam pembelajaran, fungsi guru sebagai fasilitator sekaligus partner siswa dapat telampaui. Ah, so sweet...

4. Standart stuffs like à datang tepat waktu; berpenampilan menarik tapi tetap santun; memberi kesempatan luas bagi aktivitas siswa; Memberikan ruang bagi aktualisasi diri siswa; tidak mendominasi pembelajaran; mau menerima pendapat siswa; akrab tatapi tidak kehilangan ketegasan, well, itu semua hal simpel tapi penting yang akan membuat anda dicintai siswa anda. But, 1st of all, datangkanlah cinta terlebih dahulu di hati anda terhadap murid-murid anda, karena dengan mencintai mereka, kita akan melakukan yang terbaik dalam pembelajaran kita dengan mereka...dan yang jelas berusaha untuk menumbuhkan cinta mereka terhadap usaha dan usaha keras yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran, yang harapan kita akan memberikan manfaat bagi masa depan mereka.